再次是敬畏教师的道德。
为人师表就要遵循“教不严 师之惰”古训。不认真教学，就对不起学生的父母。人家满怀希望、含辛茹苦将孩子送进来，怎么能“学不到东西”？

曾经在中台禅寺看到 “四箴行”题词：“对上以敬，对下以慈，对人以和，对事以真”，很受启迪。
教师如同摆渡人，理当尽心尽力，兢兢业业，行善积德，得帮人处且帮人。

在教学上，将心比心，尽量“授之于渔”：
（1）讲义备有丰富的附录材料，鼓励自学，让学生作为资料留存，日后可以查阅。

（2）讲课时夹杂科研实例，着重剖析当时的思路，让学生有所感悟、有所借鉴。

（3）讲解中重在启发思路，激励学生深入思考，抓住事物本质，善于发现现有科研的弱点不足，将来自己以此为突破点、独树一帜，也好谋生发展。

1999-2013年期间的课时充足，不仅我上课讲得十分详细，还像导师1983年那样发挥研究生的主观能动性、让学生各选题目登台讲演。

研究生自己确定题目，自己搜集资料、自己制备幻灯片，自己上台讲演15分钟。
我和其他学生一样坐在下面聆听、评判打分。

那些学生都从事分子筛材料应用研究，学以致用，就像古埃及民谣所唱“打稻为自己呀，打稻为自己。你，公牛啊，打稻为自己。打下的稻草还不是归你？”，大家很是认真。

我还用D70s数码单反相机拍摄他们讲演的场面，送给他们作为鼓励——谁不喜欢自己的照片？那不仅记录着自己的青春时光，更是自己逐步成长的痕迹。
回想起来，那是师生都很快乐的时光。

地下道里的流浪猫咪，一副愁眉苦脸：眼看就要过年了。我好想有个家哦~

这是去年（2023年）的最后一天。正是新冠病毒最后猖狂的时候，很多老人都没有能扛过去。我自己也“阳”了。然而，小区里还是有老人带着孩子出来晒太阳，孩子还是在微笑。
生活总是要继续的。如今回头看看，确实是这样。再苦再难也都能熬过去。

2013年以后课程改革，课时压缩到26，人数却激增，把许多不从事该研究的研究生都赶来“开拓知识面”。这下就难教了：从事研究的感觉“吃不饱”，不从事的却抱怨“吃不了”。
上课时虽然济济一堂，走神、划手机的大有人在。我只能尽量讲得风趣一点，让学生们笑一笑提提精神。现在的条件好了。学生都用电脑看着课程讲义，还可以录音-录像，根本不像我们当年那样玩命速记。
倒是教师上课变得很累，使用幻灯片、没有了板书的间隙，整个50分钟都不停嘴——难怪有些人坐着上课（笑）。

不过，俗话说“来得快去得快”，只带着耳朵听听，只怕一下课就还给老师了（笑）。
没办法，只能通过作业和测验来增强记忆；宁可自己多出试卷，多批改作业，也不能落下“教不严师之惰”的遗憾。

想起来也有点怜悯学生：短短26课时，外加期中、期末以及多次课堂作业，上起课来真的像“上甘岭”一样烽火连天、硝烟弥漫。

说起来，其实国内的研究生课程是很仁慈的。相反国外例如俄罗斯Tomsk大学讲明了每个研究生课程必须down掉15%、来年重修。所以他们的学生上课全神贯注，哪里会走神、划手机？
倘若过度放水（像阿郁讲他们大学里面有的年轻教授为了博得学生喜欢，不考试、只写读书报告，而且得分都在90分以上），过了后学生也会抱怨你的，说是“学不到东西”。
届时落个“猪八戒照镜子——里外不是人”，那就不好了。